【职教刍议】

原标题：“双减”之后，如何为家长减忧赋能 职业本科，稳中有进才能走得更远

沙洲

新闻：今年全国两会期间，多位代表委员关注到教育问题，尤其是针对“双减”政策推行以来，尽管工作成效明显，但是还有不少家长存在教育焦虑的问题，提出了教育改革的意见建议，引发广泛关注。

点评：“双减”政策实施以来，已经取得了显著效果，校外培训虚火得到遏制，学校减负提质受到好评。但家长让孩子参加“隐形培训”、非学科培训火爆现象也不容忽视，在一定程度上影响了政策目标的实现。

日前，北京师范大学发布的《全国“双减”成效调查报告》显示，91.2%的家长希望孩子将来能取得本科或本科以上的学历，32.6%的家长为让孩子上好学校常常感到很焦虑。这也可见，部分家长的分数忧愁依然难消，引导家长树立科学的教育观、疏解其教育焦虑任重道远。

这其中，最重要的是通过制度变革，破解深层次问题。要切实落实教育评价改革，推进义务教育综合素质评价标准落地，同步深化高考、中考改革，确保命题方向与“双减”精神相吻合，让考与学更匹配。

与此同时，我们要看到，让孩子上“好学校”，是每个家长心中的期盼。从教育系统内部来说，既要坚持不懈地推动教育资源的均衡配置，办好家门口的每所学校，也要继续推动“双减”落地见效。

不过，解决家长的教育焦虑问题不能完全寄希望于教育改革，这需要政府、学校、家庭、社会的持续努力。社会选人用人标准更加多元，让接受普通教育与职业教育的人都有人生出彩的机会，逐步缩小不同区域、不同群体、不同职业之间的经济社会差距，是缓解教育焦虑的根本举措。

新闻：日前，教育部新闻发布会介绍了推动现代职业教育高质量发展情况，表示将支持一批国家优质高职专科院校升格为职业本科学校，同时鼓励高水平应用型普通本科高校申请设置职业本科教育专业。

点评：职业本科教育作为我国教育改革的新生事物，经历了一个从无到有、从试点到全面实践的过程。当前共有本科层次职业学校32所，职业本科在校生12.93万人，全国专升本比例已经达到20%。发展职业本科教育，是适应产业转型升级的主动作为，也是推动职业教育高质量发展的关键一环。本科层次职业教育如何稳中求进？

为了稳步发展职业本科教育，近两年国家持续加大政策供给力度。如最新版职业教育专业目录设置了247个高职本科专业，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，明确了职业本科证书效用与普通本科价值等同。可以说，关于职业本科教育的政策和法律已经完成顶层设计，现在的关键是将政策落地。

要发展好本科层次职业教育，亟须加强对职业本科教育办学内涵的探索。在具体实践中，需要坚守职业本性，更加突出和彰显职业本科教育的人才培养特色。要面向技术技能人才链条的高端层次设置专业，促进技术技能积累创新，增强服务区域发展和产业转型升级能力。

与此同时，其人才培养还必须达到本科教育水平。在院校管理模式、人才培养模式、课程体系、师资队伍要求、校企合作等方面，职业本科教育均需要进行全新探索，提质培优。若不能苦练内功，提升质量，而是仅仅把“本科”当作标签，或者简单移植普通本科教育的评估标准，职业本科教育的人才培养特色将很难坚持。将本科层次职业教育育人落到实处，办出特色，还有很长的路要走。

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