原标题：四川天府新区第六小学（引题）

(相关资料图)

为学生造一所“童梦园”（主题）

走进坐落在四川天府新区麓山板块的天府新区第六小学（以下简称“天府六小”），正遇上大课间时间，全体师生玩“萝卜蹲”游戏不亦乐乎，一个个神采奕奕，眼中绽放着光芒。

“建校之初，我们就坚定了决心，要办一所师生共同成长的文化创生型学校。让每一个孩子、每一名老师都心中有爱、眼里有光、面容舒展、大胆表达。”校长张晓蓉说。

自2019年建校以来，天府六小践行“天地化育 生命觉者”的理念，以儿童视角办教育，构建学生、家长、教师成长“三维一体”的“童梦园·同心圆”课程体系。在办学理念上，培养内心世界丰富且彰显生命灵气的自主发展者；在教风上，坚持“尊重、发现、鼓励”；在学风上，秉承“专注、坚持、想办法”……这所年轻而充满活力的学校，以自己独特的方式，为孩子们打造了一处幸福成长的家园，一所激发学习力的学园，一座筑梦、圆梦的乐园。

“人人担当”的家园：

让习惯自然习得

“我是‘花草担当’，本周我有一个表扬和一个提醒……”天府六小一年级（3）班，一节“修身班会课”正在进行。一位位“小担当”以表扬为主、提醒为辅的方式，围绕自己负责的工作，结合平时观察情况进行总结。其他小朋友认真倾听、对比反省。

在天府六小，每个孩子都各自有“担当”，“水杯担当”“安全担当”“图书担当”等，学生可以自己想出很多有趣的“担当”岗位，更在“担当”管理中学会承担责任。“修身班会课”则是学校的特色德育项目，以学生参与班级自主管理、自我教育和教师故事法为引领，跟踪学生成长过程，促进学生思想品德发展和行为习惯养成。

依托“修身班会课”，学校围绕学生在校园里需要重点关注、重点培养的习惯内容，多维度开展习惯养成教育。课堂上，学生积极主动争取和创新“担当”岗位，人人都是评价者和被评价者，而班主任适时介入、客观评价、正向引导，充分发挥了同辈群体的重要力量；课堂外，从自己系鞋带、叠被子，到保持环境卫生、安静读书等，学生在学习、阅读、生活习惯上的进步，都被教师观察并记录下来，做成一个个视频在操场的大屏幕上播放，潜移默化中，让学生影响学生、榜样激励榜样。

“德育不应是生硬的灌输，而是让孩子们拥有参与式、行进式的亲身感受。”张晓蓉说。依托每月重大节日、纪念日、节气等，开展各种有趣的主题活动，是天府六小师生喜欢的方式。

中秋节，教师带着学生做月饼并领会月饼背后“圆”的含义；劳动节，举办“书包整理大赛”“我是校园劳动小能手”“我是家庭劳动小能手”等活动。除了传统节日，学校还自创了“六小节日”：每年12月有“年画节”，11月有“担当节”，还有每年不同主题的“体育节”……“节日”不仅让学生在亲身体验和感受中收获了快乐，也让教育自然而然地发生。

激发探究欲的学园：

用创生滋养童心

“‘东风动百物，草木尽欲言。’意思是说东风已经复苏万物，花草树木都徐徐生长，春意盎然。你们看学校这满园的植物，这句诗是不是很形象？”校园里，一堂融合多学科知识的植物课程正在进行。

校园四季的信息更迭、生命的盛衰变化，成了教师眼中独特的教育资源。应运而生的植物课程，承接并链接国家课程中植物主题内容，以项目式学习将国家课程、校本课程有机结合，将自然、科学、人文、艺术有机融合。

激发儿童探究欲，让课程变得“好玩儿”，让师生“会玩儿”，让学生“玩儿好”，发挥跨学科学习、生活实践的育人优势，浸润滋养童心，这就是天府六小开展的“创生课程”。

天府六小在夯实基础性课程“立基课程”、实现延展课程“充盈课程”多样化的基础上，打造“创生课程”，以项目式学习为载体，突破封闭的学科知识体系和单一校园环境局限，全面提升学生综合素养。

去年，天府六小“我是交通畅行大使”斩获成都市第三届中小学综合实践活动成果展评特等奖，该项目正是来源于对学校生活的发现。

以前，校门口旁边有两条“断头路”，每天上学放学时间，交通堵塞特别严重且存在安全隐患。能否想办法解决这个问题？一群三年级学生试图找寻答案：通过实地考察和前往交通管理部门咨询，他们发现，如果在“断头路”背后的大土坡上各修建两条500米左右的道路，连接外面的马路，就可以避免交通堵塞。

在教师、家长的帮助下，孩子们把问题现状、解决方案等发送给成都政务平台，很快就得到回复，相关部门采纳了他们提出的方案。

“在天府六小，整个学校就是一座大‘学园’，我们一直鼓励学生在生活中发现问题并解决问题，在生活中实现自我教育，在教育中实现自我发现，老师们则在背后带领，适度地协助和支持。”综合实践活动指导教师、大队辅导员薛智丹说。

实现心愿的乐园：

在多维评价中“圆梦”

“今天的午餐很丰盛，小朋友们都没有浪费。”“各班卫生今天整体都不错，但也有个别班需要改进。”正在向校长作“工作汇报”的人，不是教师，而是天府六小担任“一日校长小助理”的学生。

自建校起，天府六小便创新德育评价模式，建立“立达”评价体系，针对学生在校期间的各种行为，包括品德、学习、运动、文明礼仪等各方面，关注学生在不同发展阶段的具体表现，对学生的正向行为进行引导、鼓励和强化。

天府六小会在新生入校时，发放《立达少年成长手册》，手册明确了相应的评价标准，学生、家长和教师需完成相应评价。同时，创新设置虚拟货币“立达币”及提供“立达币”兑换的“立达小超市”。超市里不仅有学习、生活用品，还有“心愿卡”。“一日校长小助理”就是其中之一，“心愿卡”中还有做一次活动小主持、定制心理体验卡、当校园环保小卫士等。

“这些‘小心愿’都是整理学生日常反馈得来的。”张晓蓉说。学校会倾听学生的想法，不断更新“心愿卡”和超市里的物品，确保是孩子们真心喜欢、想要的东西。希望学生以体验的方式感受并真正融入学校，并知道无论是实体的小商品还是心愿、梦想，都需要通过自身努力来完成。

建校三年多来，天府六小多次获得国家、省级、市级各类奖项。学校在第十一届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演中获“小荷之家”荣誉称号，学生集体舞《阳光下的扎塘各》获“小荷之星”奖；在北京2022年冬奥会和冬残奥会“共迎未来”中外青少年人文交流活动暨第二届“中外人文交流小使者”全国总展演中获一等奖和三等奖；学生黄梓瑜获成都市“新时代好少年”称号；等等。

在“家园”中主动担当，领会责任力；在“学园”里浸润童心，激发学习力；在“乐园”里向上生长，感悟生命力……天府六小正用自己的方式，构建自我创生机制，形成学校特有的文化内涵、师生气质和办学品质，让师生在这里幸福成长，圆梦启航。

（钟敏 唐敏 周婷）

关键词： 天府新区 第六小学 自我教育