教学设计应该怎么写才好呢？收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计

发布日期： 2023-01-05 09:28:08 来源：中国创氪网

《植物妈妈有办法》教学设计(集锦15篇)

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物妈妈有办法》教学设计1

教学目标：

1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。

2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学重、难点：

1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学准备：

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招?

二、认识生字

1.全班齐读课文

2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。

三、整体感知

1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣?

四、品读课文

(一)第一小节

1.听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么?孩子指的又是谁呢?

2.多音字：得、为

děi 一定得去 wèi 为什么因为

多音字：得 de 跑得快为

dé 得不到 wéi 四海为家行为

3.词语含义：

四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气?

5.齐读。老师提示，背诵第一小节。(板书：四海为家)

(二)第二小节

种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢?我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法?

1.自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢?

2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么?出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里?

3.光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗?还得有什么?课文是怎么说的，读出来。(只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢?(板书:风力吹)

4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。(纷纷)

哪位同学可以用“纷纷”造句?

5.老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。

让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”

6.大家想象：此时孩子们的心情是怎样的?他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢?

用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。

蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说(四海为家)

7.大家觉得蒲公英妈妈聪明吗?为什么?

她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢?

8.大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读?看谁读得最投入。能背了吗?一起试试看

五、强化生字

1.认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”

2.请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么?

已—己甲—申豆(最下面一横要拉长) 识(左窄右宽) 织积

3.完成课后生字练习，描一遍，写一遍。

第二课时

一、复习导入

1.开火车读生字。

2.有感情地读读背背第一、二节。

3.我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。

二、品读课文

(一)第三小节：

1.第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

2.苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

3.身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察)请大家仔细观察，看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸，感觉如何?(刺手)。玩一玩，有什么发现(能粘住衣服)

能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的?(同桌交流，指名说)

4.苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。)

5.大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去，苍耳会说什么呀?还会有什么动物从苍耳身边经过呢?苍耳又会说什么呢?

就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。

6.大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看，谁读得好?(第三四组读，齐读)可以背诵下来吗?(师生合作、试背)

(二)第四小节：

1.大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么?

2.你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里?

3.请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。

4.大家评价，小豌豆表演得怎么样?(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢?(读出了快乐)

5.大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。(自由朗读)

6.朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听?

(三)第五小节：

1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道?

2.听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)3.男女生赛读。

三、拓展

1.你还知道其他植物传播种子的方法吗?

播放柳树、椰子树的视频。

2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。

柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……

椰子妈妈更有办法，她把家安在……只要……就能……

四、强化生字

(一)纷经如好娃洼

1.注意左右结构;

2.女笔画，作为偏旁时给右边让位;

3.认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂

(二)读一读：

许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑

这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些?漂亮、认真、干净

(三)课堂练习：

完成生字描红、写字本、练习册

《植物妈妈有办法》教学设计2

【教学要求】

1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

【教学重点】

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

【教学难点】

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

【课时安排

】

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

(1)认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

(2)需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

(3)要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗?下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

(1)课件出示第一小节。

指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。(板书：脚)

谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

(2)课件出示第二小节。

①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。(左右结构，第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

③“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。(板书：娃它)

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

(3)课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语，你会读吗?

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。(指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。)

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。(板书：更)

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

《植物妈妈有办法》教学设计3

[教学设想]：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

[教学重点]：

引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]：

了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)。质疑。

二、内容研讨

1(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。

(3)说说你是怎样记住这些读音的?

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。

(1) 师范读

思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

植物妈妈指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

(2) 全文共分为几小节?(5小节)

(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的?

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

(3)看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么办法?(板书：吹)大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

师概括：蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件，风)

多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

(4) 师铠甲是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上)板书：动物皮毛带

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

(5)豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书：晒太阳

4、启发引导

(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

(3)指名读第一小节

(4)孩子在这里指的是植物的什么?(种子)

长大是什么意思?(已经成熟了)

四海为家是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

(1)齐读第5小节

(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的办法中，我们感到大自然的奇妙。

三、拓展

1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

2、你知道哪种植物传播种子的方法呢?

学生交流

四、写字

1、引导观察。

2、师范写，生书空。重点指导：

已：半封口。

甲：悬针竖，写在竖中线上。

豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

识：左窄右宽。

纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。

[板书设计]

3、植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

教学反思

《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的'现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。

根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

《植物妈妈有办法》教学设计4

【设计特色】

强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、培养学生利用现代信息技术的能力。

4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点

】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

3、板书课题。

二、初读课文

1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?

2、学生回答，教师板书。

三、学习第二小节

1、你们见过蒲公英吗?

(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)

2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?

(演示风吹散蒲公英过程。)

3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

(屏示：一个接一个;一起。)

4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗?

5、学生自由读，指名读。

四、小组合作自学第三小节

1、屏示：

⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教师点拨：

⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

⑶ 指导朗读。

(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

⑷ 填空指名回答：

苍耳妈妈为孩子准备了靠传播种子。

五、自学第四小节

1、用你喜欢的方法自学第4小节。

2、你读懂了哪些内容?

3、演示：

豌豆炸开过程。

4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

屏示：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

5、学生试读，说出理由。

6、指名读，师生共同评议。

7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?

8、读时要突出“更”，要读重些。

9、指导朗读。

六、学习第五小节

1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

2、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

1、指导学生浏览相关网站，如：中国科普网。

2、交流。

3、小结：

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

《植物妈妈有办法》教学设计5

【教学要求】

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

【教学重点、难点】

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

【教学准备】

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求

1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

〖教学过程

一、谈话导入

抓住“植物”一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容

1、学生借助拼音自读，要求：

读准字音，读通句子。

2、学习“得”字不同读音：

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

3、检查自读情况，初步理解课文内容：

⑴ 指名分节读课文，学生听后评议，正音。

⑵ 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的?

三、细读，理解课文诗句

1、学习第一自然段：

⑴ 学生边看课文边思考：

这一自然段给大家提出了什么问题?

⑵ 练读问句：

“植物靠的什么办法?”

2、学习第2、3、4、5自然段：

⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思考：

蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

⑶ 组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

3、概括小结。

四、朗读全文

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

〖教学要求

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

〖教学过程

一、复习生字

1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

2、尝试听写生字。

3、听写后，学生各自校对。

二、练习朗读

1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

2、朗读汇报，交流：

⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

⑵ 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如：

被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习

1、学生朗读全文。

2、练习造句。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳动物传播种子

靠

豌豆弹力

《植物妈妈有办法》教学设计6

【教学目的】

1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

1、课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

【教学过程】

一、激情引趣，巧认词语

1、谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

2、检查生字词预习情况：(课件示课后词语。)

⑴ 指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。)

⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

(猜对后，点击课件奖励五角星。)

二、创设情境、揭示课题

1、过渡：

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么?(指名描述)

2、教师揭题：

画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

三、初读课文、整体感知

1、读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢?

(学生自己设定初读要求和目标。)

2、自由读全文，思考：

你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

(学生自读自学，教师巡视指点。)

3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

(师贴三种植物的图片。)

生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

(教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。)

四、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

(板书合作学习方法：读、说、问、评。)

(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

(指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。)

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)

看了动画后，你想知道些什么?

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

⑵ 直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子?

(学生摸、想、讨论，教师相机指导。)

⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

3、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

⑴ 学生自读。

⑵ 讨论回答。

(方法很多，需要仔细观察。)

五、延伸课外、拓展知识

1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?

(指名说，教师也作相应的补充介绍。)

2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

六、练习背诵、自编儿歌

1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

2、自编儿歌：

模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

(示课件：儿歌编写提示。)

七、全文总结、布置作业

1、教师总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2、作业：

⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

⑵ 练习背诵全文。

《植物妈妈有办法》教学设计7

学习目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数

两课时

学习过程：

一、提出学习目标

1、谈话引入，引出课题

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、提出学习目标

(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

(2) 认识会认12个生字，会写10个生字

(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

(4) 了解这篇课文主要讲了什么?

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

2、我会给生字组词。

3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

4、我会流利地朗读课文。

5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)

(二)创造性展示

1、了解课文主要写了什么

2、我会用生字词造句。

3 、我知道哪些词语的意思。

4、我会用生字词说话。

5、我会把生字写美观。

6、我会有感情地朗读课文。

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话。

第二课时

一、提出学习目标

(一)、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。

(二)、提出学习目标

1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

3、边朗读，边重点解决问题：

植物妈妈传播种子有些什么好办法?

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1 我会流利地朗读课文。

2 我会写生字、新词。

3 我会用某个词语说一句话。

4 我会完成课后练习。

(二)学文悟情展示

1、我能读好某一节。

2、我会悟

植物妈妈传播种子有些什么好办法?

(三)创造性展示

1 小组朗读课文的一节。

2 谈谈你的感受。

3 分角色表演。

三、激发知识冲突

哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

四、知识拓展延伸

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作业设计

1、选择正确的答案，打“√”。

四海为家

读音：A wéi ( ) B wèi( )

意思：A 因为( ) B 作为( )

2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?

3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?

植物妈妈的办法，蒲公英靠吹，

苍耳靠带，豌豆靠晒，靠。

4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

《植物妈妈有办法》教学设计8

教学目标：

1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：

有感情地朗读背诵课文。

教学准备：

字卡、图片、实物。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第1课时

一、创设情境，导入新课。(2分钟)

同学们，你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报：坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

二、检查生字预习情况。(5分钟)

教师出示字卡，指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

三、初读课文，随文识字。(25分钟)

师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

2、同学自由读文，看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。

3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

(1)听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样?师范读。

(2)谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。

全班读。注意字音、断句、语气。

植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

(1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。

(2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。

第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。

(4)课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

师：植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些，就必须怎样做?文中告诉我们了，请看第5小节。

5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做?(仔细观察)

学习生字“察”。

四、复习生字，回文识字。(7分钟)

多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

五、作业布置。(1分钟)

有感情地朗读课文，巩固生字。

第2课时

一、复习旧知。(10分钟)

上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。

3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。

4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。

二、指导写字。(15分钟)

1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横;“就”左窄右宽，右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大;“晒”左窄右宽，右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖;“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。

三、指导背诵。(9分钟)

1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。

2、同桌自由背诵。师巡视。

3、能够背诵的同学展示学习成果。

四、拓展积累。(5分钟)

完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。

五、作业布置。(1分钟)

1、有感情地背诵课文，写生字。

2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：

樱桃妈妈有办法，

她给孩子穿上红皮袄。

只要小鸟将他吃下，

就能带他们到田野、山洼。

菱角妈妈有办法，

她让孩子顺水流，

漂到东，漂到西，

挑个水洼扎下根。

《植物妈妈有办法》教学设计9

一、导入

出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的?它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。(板书课题)，齐读课题。

二、新授

1、师范读课文。

思考：

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈?

2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢?

3、学习第一小节

(1)指读

思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么?(植物的种子)这句话中的长大又是指什么?(种子已经成熟);

(2)“告别妈妈”是什么意思?谁能给它换种说法?

(3) “四海为家”又是什么意思呢?(1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽)

(4)种子就要“四海为家”了，心情会怎样?(高兴、开心、愉快)是啊，多么高兴呀!因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊!下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。(指名读、齐读)

2、学习“蒲公英”

让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈?那么，谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听?

(1)谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么?那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢?(飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候)有了降落伞，人们就可以安全着陆了。

(2)蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢?

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢?(蒲公英种子上面的绒毛)为什么把它说成是“降落伞”呢?(非常像)有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀!

(3)那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。(男生读、女生读)

(4)蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢?(风)书中说只要有风——(轻轻吹过)轻轻吹是怎么吹?让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。(指名读、齐读)

让我们来看一看。(课件演示)

(5)假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢?(森林、田野、海滩、山洼、草地——)

用课文中的一个词来说，就是——(四海为家)你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法，

(6)谁再来读一读第二小节。(指名读、齐读)

3、学习“苍耳”

(1)老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。(指名读、齐读)

(2)谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能用课文中的话来回答。(苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。)

(3)你们知道什么是铠甲吗?(出示图片)谁知道它是用来干什么的?(古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的)

(4)那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢?今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。(图片出示)谁来说说它长得什么样?(身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳)

(5)谁知道这些小刺有什么用处呢?(能挂住动物的皮毛)

(6)(课件演示)你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么?

(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里?(小鹿、山羊、狐狸、小猫——)(森林、小河边、田野、菜园、山洼——)

(8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——(四海为家)

(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀，多么巧妙的方法呀!不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

(1)谁来读一读第4小节?(指名读、齐读)

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的?

(2)在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的?(高兴、开心)从书中哪个词可以看出来?(蹦着跳着)

说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢?(指名读)

(3)老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢?(指名表演)

(4)那么谁来夸夸植物的妈妈呢?最后以“所以，( )的妈妈有办法”结尾

先和同桌说一说，然后再说给大家听。(自由练习)

预设：(1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法

2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法)

4、学习“第5小节”

(1)读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么?(1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察)

(2)谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法?并且以“所以，( )的妈妈有办法”结尾来说话

(1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。)

4、课件播放其他植物传播种子的方法。(播放课件)

5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

《植物妈妈有办法》教学设计10

教学目标

⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学难点

说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

课前准备

⒈课件。

⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

二、检查预习，初读感知

⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。(“为、得”是多音字)

⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

⑵这首诗歌工有几个小节?每小节写下面?

第一节：提出植物靠什么办法传播种子。

第二节：讲蒲公英传播种子的方法。

第三节：讲苍耳传播种子的方法。

第四节：讲豌豆传播种子的方法。

第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。

⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。

三、识记生字，理解生词

⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

⒉多种方式认读。(重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。)

⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字?

用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。

学生对“得(dé)、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”

读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。

⒋练习口头组词。

四、指导书写

⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩;“娃”的右边由两个“土”组成;“更”的第六笔是撇。

⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，(双耳旁是横撇弯钩、竖)。“脚”注意写得高低错落有致;“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐;“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些;“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

五、作业布置

⒈朗读课文，并背会。

⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。

第二课时

一、复习导入

⒈认读生字：读出生字，再组词造句。

⒉分节读课文。

二、赏读感悟

⒈赏读

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

⒉感悟

⑴第一节

①提问：孩子如果已经长大，就得怎样?指名读后回答。(就得告别妈妈，四海为家。)

顺势追问：孩子为什么告别妈妈?

启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。(“四海为家”指的是种子到处生根发芽。)引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。

②练习读好疑问句。

师：“旅行”怎样理解?(我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。)这里指种子出差、探亲、游览去吗?(“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，)好像和我们旅行一样。还回来吗?(不回来。它将四海为家。)

⑵第二节

①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。

②“降落伞”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)为什么说是“准备”和“送给”?(是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。)有了降落伞的孩子们是怎样出发的?理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，

③只有“降落伞”行吗?(还需要风。)哪个词强调风的作用?(只要)

④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

⑶同法感悟三、四节。

①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

②总结填空：

蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

⑷第五节

①找出近义词和反义词：很多很多——许多许多，细心——粗心

②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(仔细观察)

师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。

⑸总结：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。

三、美读诵读

⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法?”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意;第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。

⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

⒋教师引读，学生尝试背诵课文。

⒌学生自由练背。

四、拓展延伸

你还知道哪些植物传播种子的方法?把课外搜集了解到展示出来吧!例举：

①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。(樱桃也如此)

②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。

③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。

④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。

五、作业布置

⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。

⒉阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

六、板书设计

3植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

附：资料袋

⒈种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

⒉词语

四海为家—走遍天下，到处可以作为家。

本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。

铠甲—古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。

山洼—山沟，山的低洼的地方。

告别—文中为“辞别”之意。

降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。

⒊多音字

得：de(长得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告别妈妈得你去)

为：wéi(四海为家行为为难);wèi(因为为了为什么)

《植物妈妈有办法》教学设计11

【三维目标】

1、知识与技能目标：

⑴ 会认12个生字，会写10个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

⑴ 小组合作学习。

⑵ 注重朗读和生活体验。

⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。

3、情感态度与价值观：

⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。

⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【信息资料】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

二、对话平台

1、感知：

⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?

⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

2、识字：

⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

3、赏读：

⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。

⑵ 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

4、写字：

⑴ 要写的字，如：

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶ 教师示范，指导重点笔画：

如：已要半封口，不能写成自己的己等。

⑷ 学生练习，教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

第二课时

一、导入

挑苹果游戏：

(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

1、诵读：

⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?

⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

2、演读：

⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵ 学生自由练背。

⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

3、讨论：

⑴ 四海为家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

4、练习：

⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。

⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)

5、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字：

⑴ 要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵ 自己练写，小组评议。

⑶ 教师小结，指导重点。

⑷ 学生再练写。

(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)

《植物妈妈有办法》教学设计12

一、教材分析

植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

二、学习目标

1、会认14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学重点

重点：识字与写字

难点：

有感情地朗读课文

四、教学方法

教法：激发引导、自主学习

学法：主动学习、合作学习法。

五、教学准备

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