原标题：学生成长评价如何告别“分数依赖”

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文汇报记者 张鹏

又逢国外高等院校录取放榜季，今年，上海中学国际部有19名学生拿到了国际顶尖大学的录取通知书，其中不乏剑桥大学、牛津大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、斯坦福大学等名校。欢喜之余，上中国际部高中段校长马峰关注到一个现象：“单看成绩，他们并不全是顶尖的学生。换言之，若单从分数这个角度去评价学生，那么这种评价标准和国外顶尖大学选拔学生的方式就脱节了。”

那些单看成绩并不怎么突出的学生，为何会受到顶级大学的青睐？这对学生评价体系有何启发？日前，记者在上海中学举行的“智能时代的学生个性化成长评价”论坛上获悉，上海中学正在进行一场有关学生评价方式的变革，单纯的“考试分数”被认为不能全面评价学生的成长，基于大数据的评价方式逐渐成为主流。

成绩好不再“躺赢”奖学金

作为市实验性示范性高中，如何通过评价来撬动学生的学习和成长？

在马峰看来，考试分数可以测试出学生知识的掌握程度、思维的能力水平、规定时间内的答题技巧和规则意识，但学生全面发展的情况，身心健康情况，领导力、社会情感学习、交往能力、特长等都是传统纸笔考试测不出的，却又是人的发展极其重要的部分。这是评价改革亟需关注的。

那么，怎样的评价方式才对学生有利？在上海中学国际部高中，强调有“温度”的评价、基于“证据”的评价、帮助“成长”的评价。马峰说，“评价”不是“贴标签”和“分流”的手段，改革评价方式的目标不是进入顶级大学，而是真正地支持学生，引领他们学习和成长。在这种理念下，6年前，上中国际部的奖学金制度开始改革。原本，只要是成绩排名在年级前十的学生就可以“躺赢”奖学金。改革后，学生在成绩好的基础上，需要对奖学金进行主动申请。在申请材料中，学生需要根据自己一年的发展情况做总结，并且面对由家长代表、教师代表和学生代表组成的评审团提问。

起初，有些学生和家长不能接受这种变化，有人甚至“挑战”这种“不可思议”的评价制度。“有些成绩优秀的学生在奖学金答辩中失利了，而这些学生在国外顶尖高校的面试中也未能赢得评审青睐，这也反向证明了我们奖学金制度改革的准确性。”马峰说，几年改革下来，越来越多的学生意识到，考试成绩好不是受到认可的唯一指标。

教师授课要有“网红餐馆”意识

课前预习，课上听讲，课后复习，教师评价……原本传统课堂上学习的流程，因为数字化和人工智能等技术的介入发生了改变——学生的学习早已没有了“课堂”的边界，实现随时可学、处处可学。

马峰说，传统课堂上，老师把基本知识讲一遍，然后进行操练，学生处于被动听讲状态。而在混合式学习浪潮中，这样的教学方式已显出低效弊端。如今，熟稔信息技术的00后、10后们，对基本概念的学习与理解完全已在自学和交流中得以初步完成，课堂成为学生深度学习与思想的交锋。“对于概念的深度理解，是学生将来思想解放，创造力激发的根本，这不是把题目做熟练、做准确可以评价到的。”马峰说。

故而，教师在评价学生过程中，也应意识到，随时可学、处处可学的环境要求教师对学生的评价变得更具体、生动。

目睹人工智能时代对传统课堂的冲击，上海中学国际部初小段校长刘炼说，“网红餐馆”之所以受追捧，是因为它们提供满足顾客基本需求之上的超越性体验，也就是满足更高层次需求。教师也应参考类似体验，让课堂从单纯的“内容提供”转变为“对个性化成长需求的满足”。“课堂应该让学生实现个性化学习路径，匹配学生的学习需求，激发学生的潜能发展。”

“可视化成长档案”为发展定航标

上海中学校长冯志刚说，智能时代背景下，学校将充分把握教育数字化转型给教育带来的新机遇，从数字化平台升级到智慧校园建设。如今，在上海中学，一张“志趣能探索表”记录了学生进入上海中学后所有的成长数据和各类评价数据，是一份可视化的成长档案袋。

上海中学教学处主任树騂说，这份电子版的“成长档案”，具有动态化、连续性、实时性、精准性等特征，使教育评价从“用经验说话”转向“用数据说话”。学生在高中三年的学习生活中，所有的行为皆有数据，所有与综合素质相关的数据都可以被采集，形成系统的学生大数据仓库，通过多维度评估，形成基于大数据的学生综合素质数字画像。

如今，在上海中学，每个学生都能通过“三线坐标图”判断自己的兴趣、志向。例如，一名科技实验班学生在脑科学与人工智能方向的专门课程中表现优秀，同时，该学生主动选修了多门与生命科学相关的选修课，对生命科学产生了浓厚的兴趣，据此，综合评价系统鼓励其未来继续深入探究生命科学，该学生或可能在填报大学志愿时选择生命科学或医学类专业。

在老师看来，这样的大数据档案相当于为学生的发展定下航标，这并非为学生的发展设限，学生可以动态调整自己的成长路径，由于导航系统的帮助，可以保证目标不偏航，与此同时，可以沿途遇见美景、打开新视野。

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