【职教刍议】

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原标题：教育数字化，不能把好经念歪 科教融汇，亟待开创新局面

沙洲

新闻：孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正确，扣分;没有按规定穿衣服，扣分……据《半月谈》调查报道，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。

点评：近些年来，多地探索互联网、云计算、大数据等现代信息技术与教育评价改革深度融合，取得了显著成效。可以说，用数字技术赋能教育评价改革，为破解长期存在的教育评价难题提供了新的可能。

然而，在实践中，也经常出现好经念歪的案例。前几年，有学校引进人脸识别系统对学生进行表情监控，经大数据分析计算出课堂上学生的专注度,来提高课堂效率,引发舆论热议，不少人认为其既不合法,也不合理；如今，多款App打着数字技术赋能教育评价改革的旗号，对学生一举一动进行量化打分，受到不少家长学生的质疑，认为其容易增加学生心理压力和家长教育焦虑。

教育数字化走歪的结果往往是不仅没有实现撬动教育评价改革的美好初衷，反而成为规训学生行为、给学生量化打分的工具。基于互联网等技术手段对学生进行管理和评价，目前技术上不成熟，使用程序、规范上也不成熟。在这种情况下，学校在推广应用时一定要尊重学生的尊严和隐私，避免让学生被工具简单操控。

无节制地使用人脸识别、App评价打分等技术，会把教育变得没有灵魂和情感。丈量教育的标尺应当是美好的，数字技术赋能教育评价是教育改革的方向也是趋势，但是，如何避免二者融合走向误区，值得教育者深思。

新闻：近日，全国职业院校技能大赛在山东省举办，其中“科教融汇”作为职业教育高质量发展的新路径，成为全国各地职业院校的热议焦点。110家全国“双高”校和企业组成现代职业教育科教融汇共同体，向全国高职院校发出“现代职业教育科教融汇倡议书”。

点评：科教融汇是党的二十大报告关于职业教育的一个创新性表述。“科教融汇”旨在做到科技资源与教育资源相互融合汇聚、科技要素与教育要素相互融合聚集。这是开辟职业教育高质量发展新领域新赛道的重要突破口。

当前，职业教育科教融汇正处在瓶颈突破期、问题解决期，面临不少挑战。从职业教育内部来看，一些职业院校高水平科研平台相对缺乏、科研团队水平不高，人才培养与科研工作之间尚未形成良性互动，教学和科研“两张皮”现象严重。从外部来看，职业院校较少与科研院所、研究型大学、大型企业开展联合科研合作、信息融汇。

职业教育科教融汇如何“融”、怎样“汇”，需要探寻新思路、新路径，勇于破题，大胆创新。

科教融汇离不开教育、科技、人才力量的统筹部署，各地政府及主管部门要强化统筹协调作用，在园区、企业、学校建设一批高质量科技创新平台和协同创新中心。职业院校则要根据区域产业发展和院校专业特色，组建开放型区域产教融合实践中心，校企协同开展技术攻关、工艺改进、产品升级。与此同时，大力培育创新文化，营造科技创新氛围，着力破解引育科技创新人才难题，回答好“强国建设，教育何为”的时代课题。

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